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Newer theories for digital learning spaces

Par Conseil national de recherches du Canada

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  1. (PDF, 418 Kio)
DOITrouver le DOI : https://doi.org/10.1007/978-981-19-2080-6_8
AuteurRechercher : 1
Affiliation
  1. Conseil national de recherches du Canada. Technologies numériques
Bailleur de fondsRechercher : Brigham Young University; Rechercher : The International Christian University; Rechercher : The University of Oldenburg; Rechercher : Japan Society for the Promotion of Science; Rechercher : German Federal Ministry of Education and Research
FormatTexte, Chapitre de livre
Sujetopen and distance education; connectivism; theory; digital learning; open educational practices
Résumé
The emergence of newer theories for digital learning spaces occurs because of a general dissatisfaction with the theorizing of earlier generations of open and distance education (ODE). After an outline of the traditional conception of the requirements for a “learning theory,” this chapter traces the sources for this dissatisfaction in traditional theories such as behaviourism and cognitivism, then traces some theoretical attempts to address them. It identifies a range of emerging theories, including connectivist pedagogy, personal learning environments, and open educational practices, characterizing these in terms of their response to the original dissatisfaction. It then returns to the characterization of a “learning theory,” suggesting that in the light of this new work a reconceptualization of theory may be required.
Date de publication
Maison d’éditionSpringer Nature Singapore
Licence
Dans
Langueanglais
Publications évaluées par des pairsOui
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Identificateur de l’enregistrementfcb32826-62a3-434a-8ec5-d50ea3f3221c
Enregistrement créé2024-05-02
Enregistrement modifié2024-05-02
Date de modification :